In Zeiten zunehmend drängender Notwendigkeit, dem fortschreitenden Klimawandel entgegenzuwirken soll das Projekt „Our planet first“ Schülerinnen und Schülern der beteiligten Partnerschulen aus Deutschland, Frankreich und Spanien, Möglichkeiten eröffnen, einen aktiven Beitrag zur Erhaltung der Umwelt zu leisten und zum schonenden Umgang mit Ressourcen angeleitet zu werden.Da es sich um eine globale Problematik handelt, bietet sich ein internationaler Ansatz geradezu an. Außerdem haben Bewegungen wie „Fridays for Future“, in den letzten Jahren ein überaus großes Interesse und Engagement erfahren, insbesondere bei Jugendlichen. Das Projekt greift dieses Engagement auf und stellt es in einen europäischen Kontext.Hierbei sollen die teilnehmenden Schülerinnen und Schülern einerseits voneinander lernen, wie z.B. der eigene ökologische Fußabdruck verringert werden kann, bzw. wie nachhaltiges Leben und Handeln in verschieden Bereichen sowohl des schulischen als auch des außerschulischen Alltags gestaltet und gefördert werden kann.Hierzu werden sie in trinationalen Kleingruppen persönliche Challenges zu Themen wie Energiesparen, Datensparen, Klimafasten, nachhaltiges Reisen und Konsum wählen und zwischen den Mobilitäten gemeinsm durchführen und evaluieren. Dadurch wird eine kontinuierliche gemeinsame Arbeit in Kleingruppen über die gesamte Projektdauer von 2 Jahren gewährleistet, bei der gemeinsam neue Strategien und Ansätze für eine insgesamt nachhaltigere Lebensführung entwickelt werden. Hierbei soll eTwinning intensiv als Kommunikationsplattform genutzt werden. Während der Mobilitäten werden themenbezogene Exkursionen, z.B. auf deutscher Seite ins rheinische Braunkohlerevier und zu regionalen Windparkbetreibern durchgeführt. In Frankreich sollen Meeresschutzprojekte an der nahe gelegenen Küste besucht werden, in Spanien werden unter anderem eine lokale Recyclinganlage, sowie Initiativen zur nachhaltigen Bildung und Entwicklung auf der Ebene der lokalen Verwaltung besichtigt. Die einzelnen Partnerschulen setzen sich gemäß ihrer regionalen Gegebenheiten folgende thematische Schwerpunkte:Die deutsche Schule fokussiert sich passend zu ihrer räumlichen Nähe zum rheinischen Braunkohlerevier auf das Thema Energiegewinnung. Der zweite Schwerpunkt der Ernährung knüpft an eine lange Ganztagstradition mit eigenem Ernährungslehrebereich an und soll im Verlauf des Projektes in eine nachhaltige Richtung weiterentwickelt werden. Die französische Partnerschule, in direkter geografischer Nähe zum Ärmelkanal gelegen, wird sich dem Themenschwerpunkt Meeresverschmutzung bzw. Schutz der Meere widmen und durch entsprechende Projekte das Siegel der Eco-school anstreben. Die spanische Schule, mit ihrem großen Erfahrungsspektrum im Bereich nachhaltige Entwicklung will das eigene Schulprogramm durch den Schwerpunkt Müllvermeidung, Re- und Upcycling ergänzen und erweitern.Eine Wirkung über die Gruppe der Projektteilnehmer hinaus soll insbesondere durch die Erstellung einer gemeinsamen Projekt-Website erzielt werden, auf der im Project entwickelte Unterrichtsmaterialien zur Verfügung gestellt werden, die von möglichst vielen genutzt werden kann. Daher sollen zusätzlich zu inhaltlichen auch fremdsprachliche Arbeitsmaterialien erstellt werden, um auch hier eine möglichst internationale Wirksamkeit in den Schulgemeinschaften der beteiligten Schulen zu erreichen.

This project has brought together five schools from France, Germany, Greece, Poland and the Czech Republic. It has presented all of them with unique opportunities to learn, in very many different aspects.The first one to be mentioned in this context is the use of English as a “lingua franca”. Not only have all participants deepened their language skills considerably, but the project has also made them aware of the importance of foreign languages in general.These broadened communicative skills have definitely contributed to a more general mutual understanding of each other’s culture, each other’s history and the shared responsibility for a common European future to be one of peace and tolerance. This has been achieved by taking a closer look at the grave mistakes of the past with its millions of young European lives being lost in bloody battles, air raids, death camps, etc. Visiting places like the former GESTAPO prison in Cologne (Germany), the D-day beaches of Normandy (France) or the memorial in Lidice (Czech Republic), to name but a few, enabled the participants to come to a much more profound and deep emotional understanding of the terrible events that took place there than this would ever have been possible in a normal school-lesson context.Unfortunately, the Corona pandemic, which struck shortly before the 5th mobility to Poland with a scheduled visit to the Auschwitz death camp, affected the project in a very severe manner.Due to schools, regions and whole countries in various lockdowns, due to students and teachers being confronted with the necessity to adapt to new and unfamiliar forms of digital learning, due to a shift of priorities in life generally and school life in particular, and finally due to the general impact of all of this on all of us, work on our project was virtually forced to come to a standstill.When we realised that even the extension of the project would not allow us to do the remaining mobilities to Poland and Greece as planned, we transferred whatever possible to online activities. This resulted in virtual mobilities, were timelines, Kahoot-quizzes and other materials were created.All in all, it is well justified to say that many objectives of this project have still been achieved. This is particularly owed to the excellent organisation and planning of the mobilities. The choice of places visited, as well as the balance between study visits, multinational workshops and social activities, not only enabled a deep insight into different European cultures but also contributed to and promoted active European citizenship. This is clearly visible in the results created by the participants, such as articles written, videos produced and web quests created, as well as their comments during workshops and guided tours. To give others the opportunity to benefit from this project, various teaching materials were created, which have been published on a project website.